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                                                                中興通訊發5G安全白皮書重點研究網絡切片邊緣計算

                                                                2019年05月30日 13:05 来源:中国临海新闻网 编辑:泛亚电竞

                                                                泛亚电竞

                                                                【消防员救人反挨骂】

                                                                如果剛入學的學生不太清楚自己的興趣點、發現專業不對口或迷茫未來從事什麼職業┊∴,學校如何解決其困頓⊙∵π?

                                                                李川勇表示▽□,「大學的課程體系要與時俱進☆♂,跟上社會的發展▽,只有把教育當成事業來熱愛、當成學問來研究的教師∵△◇,才是好教師π⌒☆。南開大學由校長帶頭講授《中國發展》◇┊♂,學校制定校級本科教育教學獎勵辦法♂π,鼓勵老師『多講課、講好課』∴▽☆,對積極投身教改、教學業績突出、育人成果顯著的教師給予特別獎勵△,出台教學為主型教師高級職稱晉陞制度∟△△。」

                                                                李川勇強調⌒﹡⊙,改革要解決的問題┊□♂,就是讓教師的積極性和學生的主動性完美結合⊿﹡π,激發師生的內生動力∟。師生共同體的構建是「南開40條」里的重要內容☆⊙,旨在提升教與學的成就感和幸福感△□,通過推動教學創新、學業指導、社會實踐、「全球南開」計劃等∵,構建課堂內外、校園內外等多領域的師生共同體∵,真正讓師生在教與學的互動中共同成長△。

                                                                李川勇說:「為適應現在社會的需求⊿?∟,符合學生的發展要求□,南開大學回歸初心⊙,鼓勵各學院進一步加大對本科教育的支持與投入⌒∴,在政策導向與體制機制上保障育人為本、教學優先▽?。」

                                                                李言榮表示┊♂,要有一個質量保障體系⊿♂。比如教授⊙〇⊿,尤其是擁有各種國家稱號的傑出人才必須要給本科生上課∵。因為在一所好的大學☆,如果教授不給本科生上課和交流┊,那麼π,本科生可能並沒有享受到這所大學的優質資源⊿∴。大學應該建立質量保障體系↑□☆,這是守住教學質量的底線∵▽。

                                                                通過打造師生共同體▽,打通藩籬⊙◇,推動師生之間的交流↑﹡,實現教學相長⊿。老師和學生有充分的交流和理解后◇⊿◇,老師知道學生為什麼不學♂♂,學生知道老師為什麼這樣教⊙,雙方找到共同交集⊿?┊,才有助於人才培養∴◇,從而應對新時代教和學的共同挑戰↑。

                                                                同時⌒⊿,南開大學成立學業指導中心↑,構建三級學業指導體系﹡,開展「學校—學院—班級」密切協同、有效銜接的學業指導☆△﹡,從學業規劃、學習指導、職業生涯、人生目標等方面給予學生全方位指導⌒♂⌒。

                                                                據介紹♂♂,南開大學實施以學院為單位的大類招生培養改革▽┊,構建「5+3+X」的人才培養體系⊿△π,即五個基礎學科數理化生經濟+三個新文科探索專業(經管法、PPE以及通用加非通用)+各學院特色班π,在大一新生中「零門檻」推出「二次選拔」機制♀。在實際報到的學生中△♂☆,接近80%都報名參加遴選□,為學生個性化發展創造更多機會與可能♀⌒♂。

                                                                為深化細化「公能」素質教育實施綱要?∴,提高人才培養質量〇﹡,南開大學推出「南開40條」⌒﹡。中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤表示〇↑,這是在重視本科教育的基礎上△⊿⊿,強調教學優先、堅持以本為本↑♂▽,特色的育人模式↑♂↑。歸根到底↑?⌒,還是要在理念思路上強調「三個轉變」:即教育理念從「學科為本」向「學生為本」轉變∴♂,教育內容從「傳授知識」向「提升素質」轉變△◇♀,培養模式從「以教為主」向「以學為主、教學相長」轉變∵☆⊙。

                                                                記者在採訪中了解到⌒,南開大學在學生層面實施綜合素質測評與獎助學金改革;在教師層面□,構建重學生評價、重同行評議△?,輕職稱資歷的「兩重一輕」教學評價體系?↑♂。

                                                                「目前在教學方式上◇┊,教師與學生互動太少〇﹡∴,基本是教師講、學生聽⊙⊙,講完課即離開π〇。而能否與學生互動⊙,其實體現的是教師以學生髮展、利益和需求為出發點去考慮﹡。」李言榮指出∵。

                                                                中國工程院院士、四川大學校長李言榮強調⌒?◇,「雖然教學和科研對高校來說都很重要π♂♂,但目前在不同程度上存在教師對科研投入多、教學投入相對不足的情況◇◇。須知⊙□♂,教學也是需要研究的一門學問□△。」

                                                                「在南開♂,新生入學有多種選擇▽⊿,一入學就有二次選拔﹡,可參加「5+3+X」特色人才培養的選拔□♀,還可以根據自己的興趣轉專業∵∟▽,在大一、大二無門檻提出轉專業申請∵,或者採取雙輔修專業的形式〇♂∵。」南開大學教務處長李川勇在接受科技日報記者採訪時答道◇。

                                                                教學質量評價是教改的「牛鼻子」⌒。制度保障不可或缺□,激勵與約束方面的制度尤為重要∴。

                                                                那麼∵♀,這個行動計劃如何從教育理念、教育內容到培養模式進行改變〇⊙?

                                                                「本科不牢〇?⌒,地動山搖」∟,本科教育在人才培養體系中佔據基礎地位☆﹡∟。建設雙一流大學首先要提升本科人才培養質量♀△。日前♂▽,南開大學正式發佈《南開大學一流本科教育質量提升行動計劃(2019—2021年)》☆♂◇,即「南開40條」⊙⊙,從十個方面提出40條創新舉措△,針對建設一流本科教育的難點問題⌒◇,打出一套改革「組合拳」□。

                                                                熊丙奇指出◇♂,「關於提高人才培養質量⊿∟▽,多年前國家就明確指出我國大學教學要推進通識教育﹡┊π,實行小班化教學♂,進行探討式教學♂π。做到這些?∵♀,要求教師必須花更多的精力去研究教學♀,組織課堂教學◇⌒,這樣才可能培養學生的創新創造能力π◇♀,這跟學校是否重視本科教學、投入教學密切關聯⊿,否則很難實現教師對學生培養過程的關注□∴。而老師和學生應有更多時間共同學習和生活↑,才是實現教學相長的核心和根本」〇。

                                                                人才培養是大學的根本〇,而其核心是本科人才教育∟♀,這也集中體現高校辦學理念、教學內涵及管理能力等綜合水準┊↑。

                                                                21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出□□∵,「加強過程管理、過程性評價?〇,有助於提高大學培養質量△。」記者注意到在「南開40條」中∟▽,多項措施涉及對教育質量的保障∴。如優化教學質量評價保障體系中規定∵↑,建立健全標準化的本科教學質量評估系統∴﹡,優化評教指標體系∵☆,重視過程評教∵,改進學生評教工作⌒?。完善校院兩級督導評教制度☆∴┊,建立課程預警機制△▽♂,形成動態監測、定期評估和專項督導相結合的質量評價保障體系﹡。

                                                                推荐阅读:吴京代言和平精英